防疫期间如何更有效地线上辅导学习

        突如其来的疫情不仅造成了生命威胁，也构成了一 定程度的心理威胁。教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室，联合教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会与北京心理学会，邀请了国内30余位心理学家，针对新冠肺炎疫情中可能出现的诸多心理危机，给出了专业的心理干预建议和答疑解惑，助力在不同战线抗击疫情的每个我们，积极应对，用“心”战“疫”。

　　为了有效抗击新型冠状病毒的传播，广大教师一方面按照党和国家的统一部署，积极参与疫情防控工作，另一方面响应教育部“停课不停学”的号召，积极对学生开展在线学习辅导。那么，怎样开展在线学习辅导，才能收到良好的教育效果呢？

　　首先，要营造一种积极的心理氛围。停课期间，学生们失去了每天在学校里与老师和同学面对面互动的机会，难以像以往那样得到老师和同伴的心理支持。因而在此期间，老师们首先要注意打造一个跨越空间的交流平台，如建立微信群或讨论社区。一方面普及疫情防控知识、提供学习支持，另一方面让学生们分享自己的生活和学习经验，相互提供一些克服紧张、焦虑的方法，从而在网上形成一个团结活泼、积极向上的在线班级，让学生们切实感受到“抗击疫情，老师与你们在一起；停课不停学，我们一起在努力”。

　　其次，要为学生提出明确的学习目标。在这方面，老师们需要注意两点：一是为学生确定的学习目标要具体，二是交代的学习任务难度要适当。所谓具体，就是具体说明学什么、达到什么标准。例如，可以说：“默写前三课的英文单词，能够用其中的动词或动词短语造句”。这种目标，与“系统地复习前三课的英文单词”相比，对学生的学习更具有指引作用。所谓难度适当，是指为学生确定的学习任务有一 定难度但学生可以完成。没有难度的学习任务，例如“抄写三遍单词”，尽管很多情况下是必须完成的，但学生不见得有完成的积极性；有难度而又难以独立完成的作业，会打击自主学习的积极性。当然，难适当对于不同能力的学生来说具有不同的含义，因而老师们也要注意差异化要求。